West Bengal Board Class 10 English Lesson 1 Father’s Help Solution with Bangla Translation
Lesson 1
Father’s Help
R. K. Narayan
The author and the text:
RK Narayan (1906-2001) is one of the leading figures of early Indian literature in English.
আর. কে. নারায়ণ (১৯০৬-২০০১) হলেন প্রথম দিকে ইংরেজিতে যেসব ভারতীয় সাহিত্য রচনা করতেন তাদের মধ্যে অগ্রগণ্য।
His notable works include Malgudi Days and The Guide.
তার উল্লেখযোগ্য সৃষ্টির মধ্যে রয়েছে ‘মালগুডি ডেজ’ এবং ‘দ্য গাইড’।
He was awarded the Sahitya Academy award in 1958 for The Guide.
১৯৫৮ সালে ‘দ্য গাইড’ উপন্যাসের জন্য তাকে সাহিত্য অ্যাকাডেমি পুরস্কার দেওয়া হয়।
The story, an edited excerpt from Malgudi Days, is about a young boy called Swaminathan who is unwilling to go to school but is forced by his father to attend school.
এই গল্পটি ‘মালগুড়ি ডেজ’ নামক রচনার সম্পাদিত অংশবিশেষ। এটি স্বামিনাথন নামক একটি ছেলের সম্পর্কে যার বাবা তাকে স্কুলে যেতে বাধ্য করেন।
The story explores how, through the events that follow, Swami’s original reservations about his teacher, Samuel, get transformed considerably.
গল্পটি তুলে ধরে, কীভাবে, কিছু ঘটনাপরম্পরার মধ্য দিয়ে, স্বামীর তার শিক্ষক স্যামুয়েল সম্পর্কে মতামতের যথেষ্ট পরিবর্তন ঘটে।
Unit 1
Text:
Lying in bed, Swami realized with a shudder that it was Monday morning.
বিছানায় শুয়ে, ভয়ের কাপুনির সঙ্গে স্বামী বুঝতে পারল যে এটা সোমবার সকাল।
It looked as though only a moment ago it was Friday.
তার মনে হল যেন এই এক মুহূর্ত আগে দিনটা ছিল শুক্রবার।
Already Monday was here.
ইতিমধ্যে সোমবার হাজির।
He hoped he didn’t have to go to school.
সে আশা করেছিল যে তাকে স্কুলে যেতে হবে না。
At nine o’clock, Swaminathan wailed, “I have a headache.”
সকাল নটার সময় স্বামীনাথন ডুকরে কেঁদে বলল, ‘আমার মাথায় যন্ত্রণা হচ্ছে।’
Mother generously suggested that Swami might stay at home.
মা সদয়ভাবে বললেন যে স্বামী বাড়িতে থেকে যেতে পারে।
At 9.30, when he ought to have been in the school prayer hall, Swami was lying on the bench in Mother’s room.
সাড়ে নটার সময় যখন তার স্কুলের প্রার্থনা হলে থাকা উচিত ছিল, স্বামী তখন মায়ের ঘরের বেঞ্চের ওপর শুয়েছিল。
Father asked him, “Have you no school today?”
বাবা তাকে জিজ্ঞেস করলেন, “আজকে তোর স্কুল নেই?”
“Headache,” Swami replied.
“মাথার যন্ত্রণা,” স্বামী উত্তর দিল。
“Nonsense! Dress up and go.”
“বাজে কথা! জামাপ্যান্ট পর, স্কুলে যা।”
“Headache!”
“মাথার যন্ত্রণা!”
“Loaf about less on Sundays and you will be without a headache on Monday.”
“রবিবারে একটু কম ঘোরাঘুরি কর, তাহলে আর সোমবারে কোনো মাথার যন্ত্রণা করবে না।”
Swami knew how strict his father could be.
স্বামী জানত তার বাবা কতটা কঠোর হতে পারে।
So he changed his tactics.
তাই সে তার কায়দা বদলে ফেলল।
“I can’t go so late to the class.”
“আমি এত দেরিতে ক্লাসে যেতে পারব না।”
“You’ll have to. It is your own fault.”
“তাকে যেতেই হবে। এটা তোর নিজের দোষ।”
“What will the teacher think if I go so late?”
“আমি যদি এত দেরিতে যাই, মাস্টারমশাই কী ভাববেন?”
“Tell him you had a headache and so are late.”
“তাকে বলবি তোর মাথার যন্ত্রণা হচ্ছিল এবং সেইজন্যই লেট হয়ে গেছে।”
“He will scold me if I say so.”
“আমি তাকে একথা বললে তিনি আমাকে বকবেন।”
“Will he? Let us see. What is his name?”
“তাই নাকি। দাঁড়া দেখছি কী নাম তার?”
“Samuel.”
“স্যামুয়েল।”
“Does he always scold the students?”
“তিনি কি সবসময় ছাত্রছাত্রীদের বকাঝকা করেন?”
“He is a very angry man.
“উনি খুব রাগী লোক।
He is especially angry with boys who come in late.
তিনি বিশেষ করে সেই সমস্ত ছেলেদের রেগে যান যারা দেরি করে স্কুলে আসে।
I wouldn’t like to go late to Samuel’s class.”
আমার স্যামুয়েলবাবুর ক্লাসে দেরি করে যাওয়ার একেবারে ইচ্ছা নেই।”
“If he is so angry, why not tell your headmaster about it?”
“তিনি যদি অতই রাগী, এ ব্যাপারে তোর হেডমাস্টারমশাইকে বলিস কেন?”
“They say that even the headmaster is afraid of him.”
“ওরা বলে হেডমাস্টারমশাইও নাকি তাকে ভয় পান।”
Comprehension exercises – Unit 1
1. Choose the correct alternative to complete the following sentences:
(a) With a shudder Swami realized that it was – (iv) Monday
(b) When Swami ought to have been in the school prayer hall, he was lying on the – (i) bench
(c) According to Swami, Samuel is especially angry with boys who are – (ii) late
2. Fill in the chart with information from the text:
(a) time when Swami complained of a headache – 9 A.M.
(b) person who ordered Swami to dress up and go to school – Swaminathan’s father
(c) name of the teacher mentioned by Swami – Samuel
3. State whether the following statements are True or False. Provide sentences/ phrases/words in support of your answer:
(a) True. Supporting statement: At nine o’clock, Swaminathan wailed, “I have a headache.”
(b) False. Supporting statement: Swami was lying on the bench in Mother’s room.
(c) False. Supporting statement: “They say that even the headmaster is afraid of him.”
Unit 2
Text:
Swami hoped that with this his father would be made to see why he must avoid school for the day.
স্বামী আশা করেছিল যে এইভাবে তার বাবাকে দেখানো যাবে কেন তার আজকে স্কুলে যাওয়া উচিত নয়।
But Father’s behaviour took an unexpected turn.
কিন্তু বাবার আচরণ এক অপ্রত্যাশিত বাঁক নিল।
He proposed to send a letter with Swami to the headmaster.
তিনি প্রস্তাব দিলেন স্বামীকে দিয়ে হেডমাস্টারকে একটি চিঠি পাঠাবেন।
No amount of protest from Swami would make him change his mind.
স্বামীর কোনো ধরনের প্রতিবাদে বাবার মন পরিবর্তন করা গেল না。
By the time Swami was ready to leave for school, Father had composed a long letter to the headmaster.
যে সময়ে স্বামী স্কুলে যাওয়ার জন্য প্রস্তুত হল, বাবা হেডমাস্টারকে একটি বড়ো চিঠি লিখে ফেলেছেন।
He put it in an envelope and sealed it.
তিনি চিঠিটি একটি খামে ভরলেন এবং সেটির মুখবন্ধ করে দিলেন。
“What have you written, Father?” Swami asked apprehensively.
‘বাবা, তুমি কী লিখেছ?’ স্বামী দুশ্চিন্তাগ্রস্তভাবে জিজ্ঞেস করল।
‘Nothing for you. Give it to your headmaster and go to your class.”
“তোর জন্য তো কিছু নয়। এটা হেডমাস্টারকে দিবি আর ক্লাসে চলে যাবি।”
“Have you written anything about our teacher Samuel?”
“আমাদের শিক্ষক স্যামুয়েলের সম্পর্কে কিছু লিখেছ?”
“Yes. Plenty of things.”
“হ্যাঁ, অনেক কিছু লিখেছি।”
“What has he done, Father?”
“বাবা, উনি কী করেছেন?”
“Everything is there in the letter. Give it to your headmaster.”
“চিঠিতে সব লেখা আছে। তোদের হেডমাস্টারকে এটা দিয়ে দিবি।”
Swami went to school feeling that he was the worst boy on earth.
স্বামী স্কুলে গেল এইরকম ভাবতে ভাবতে যে সে হল পৃথিবীর নিকৃষ্টতম ছেলে।
His conscience bothered him.
তার বিবেক তাকে দুশ্চিন্তায় ফেলল।
He wasn’t at all sure if his description of Samuel had been accurate.
সে আদৌ নিশ্চিত ছিল না স্যামুয়েল সম্পর্কে তার দেওয়া বর্ণনা সঠিক ছিল কি না।
He felt he had mixed up the real and the imagined.
তার মনে হল সে যেন বাস্তবের সঙ্গে কল্পনা মিশিয়ে ফেলেছে。
Swami stopped on the roadside to make up his mind about Samuel.
স্বামী রাস্তার ধারে দাঁড়াল স্যামুয়েলের ব্যাপারে মনস্থির করার জন্য।
Samuel was not such a bad man after all.
সবচেয়ে বড়ো কথা, স্যামুয়েল তো অতটা বাজে লোক নন।
Personally he was much more friendly than the other teachers.
ব্যক্তিগতভাবে অন্য শিক্ষকদের তুলনায় তিনি অনেক বেশি বন্ধুসুলভ।
Swami also felt Samuel had a special regard for him.
স্বামীর আরও মনে হয় স্যামুয়েলের তার প্রতি এক বিশেষ পছন্দ রয়েছে。
Swami’s head was dizzy with confusion.
তালগোল পাকানো চিন্তাভাবনায় স্বামীর মাথা ভো ভো করতে লাগল।
He could not decide if Samuel really deserved the allegations made against him in the letter.
সে কিছুতেই মনস্থির করতে পারল না চিঠিতে লেখা তার সম্পর্কে সমস্ত অভিযোগগুলোর অধিকারী সত্যিই স্যামুয়েল ছিলেন কি না।
The more he thought of Samuel, the more Swami grieved for him.
স্যামুয়েলের কথা সে যত ভাবতে লাগল, স্বামী ততই তার জন্য যন্ত্রণাক্লিষ্ট হতে লাগল।
To recall Samuel’s dark face, his thin moustache, unshaven cheek and yellow coat filled Swaminathan with sorrow.
স্যামুয়েলের কালো মুখ, তার পাতলা গোঁফ, দাড়ি না কামানো গাল ও হলুদ কোটের কথা মনে করে স্বামীনাথনের মন দুঃখে ভরে গেল。
Comprehension exercises – Unit 2
4. Choose the correct alternative to complete the following sentences:
(a) Father decided to send the headmaster a – (iii) letter
(b) While going to school Swami was bothered by – (i) conscience
(c) The colour of Samuel’s coat was – (iv) yellow
5. Complete the following sentences with information from the text:
(a) Father’s behaviour took an unexpected turn.
(b) Swami went to school feeling that he was the worst boy on earth.
(c) Swami stopped on the roadside to make up his mind about Samuel.
6. Answer the following questions:
(a) Where did Father put the letter?
Ans: Father put the letter in an envelope and sealed it.
(b) What did Swami fail to decide about Samuel?
Ans: Swami failed to decide if Samuel really deserved the allegations made against him in the letter.
(c) How did Samuel look?
Ans: Samuel had a dark face, a thin moustache, an unshaven cheek, and he wore a yellow coat.
Unit 3
Text:
As he entered the school gate, an idea occurred to him.
যখন সে স্কুলের গেটে ঢুকল, তার মাথায় একটি ভাবনা এল।
He would deliver the letter to the headmaster at the end of the day.
সে হেডমাস্টারমশাইকে চিঠিটা দেবে দিনের শেষে।
There was a chance Samuel might do something during the course of the day to justify the letter.
স্যামুয়েল সারাদিনে এমন কিছু করতে পারে যাতে চিঠিটির যথার্থতা প্রমাণ হয়。
Swami stood at the entrance to his class.
স্বামী ক্লাসের ঢোকার দরজায় দাঁড়াল।
Samuel was teaching arithmetic.
স্যামুয়েল অঙ্ক করাচ্ছিলেন।
He looked at Swami.
তিনি স্বামীর দিকে তাকালেন।
Swami hoped Samuel would scold him severely.
স্বামী ভাবল এবার স্যামুয়েল তাকে দারুণ বকাবকি করবেন。
“You are half an hour late,” Samuel said.
“তুমি আধঘণ্টা দেরি করেছ,” স্যামুয়েল বললেন।
“I have a headache, sir.” Swami said.
“আমার মাথার যন্ত্রণা হচ্ছে, স্যার,” স্বামী বলল।
“Then why did you come at all?”
“তাহলে তুমি এলে কেন?”
This was an unexpected question from Samuel.
এটি স্যামুয়েলের কাছ থেকে সম্পূর্ণ অপ্রত্যাশিত প্রশ্ন ছিল。
Swami said, “My father said I shouldn’t miss school, sir.”
স্বামী বলল, “আমার বাবা বললেন আমার স্কুল কামাই করা উচিত নয়, স্যার।”
Samuel looked impressed.
স্যামুয়েলকে দেখে মনে হল তিনি বেশ প্রভাবিত হয়েছেন।
“Your father is quite right. We want more parents like him.”
“তোমার বাবা একদম ঠিক বলেছেন। এরকম বাবা-মা আমরা আরও বেশি করে চাই।”
“Oh, you poor man!” Swami thought, “you don’t know what my father has done to you.”
“হায় রে হতভাগ্য!” স্বামী ভাবল, “আপনি জানেনই না আমার বাবা আপনার কী করেছেন।”
“All right, go to your seat.”
“ঠিক আছে, জায়গায় গিয়ে বসো।”
Swami sat down, feeling sad.
স্বামী বসল, তার দুঃখ হচ্ছিল।
He had never met anyone as good as Samuel.
সে স্যামুয়েলের মতো এত ভালো মানুষ কখনও দেখেনি。
The teacher was inspecting the home lessons.
শিক্ষক বাড়ির কাজ দেখছিলেন
To Swami’s thinking, this was the time when Samuel got most angry.
স্বামীর ভাবনা-চিন্তা অনুসারে, এই সময়েই স্যামুয়েল সবচেয়ে বেশি রেগে যান।
But today Samuel appeared very gentle.
কিন্তু আজকে স্যামুয়েলকে বড়ো নম্র মনে হচ্ছিল。
“Swaminathan, where is your homework?”
“স্বামীনাথন, তোমার বাড়ির কাজ কোথায়?”
“I have not done my homework, sir,” Swami said.
‘আমি আমার বাড়ির কাজ করিনি, স্যার,’ স্বামী বলল।
“Why—headache?” asked Samuel.
“কেন—মাথার যন্ত্রণা?” স্যামুয়েল জিজ্ঞেস করলেন।
“Yes, sir.”
“হ্যাঁ স্যার。”
“All right, sit down,” Samuel said.
“ঠিক আছে, বসো,” স্যামুয়েল বললেন。
When the bell rang for the last period at 4.30, Swami picked up his books and ran to the headmaster’s room.
যখন ৪টে ৩০ মিনিটে শেষ পিরিয়ডের ঘণ্টা বাজল, স্বামী তার বইপত্র গুছিয়ে নিল এবং দৌড়ে হেডমাস্টারের ঘরে গেল।
He found the room locked.
সে দেখল দরজা বন্ধ।
The peon told him the headmaster had gone on a week’s leave.
পিওন তাকে বলল যে হেডমাস্টার এক সপ্তাহের ছুটিতে গেছেন।
Swaminathan ran away from the place.
স্বামীনাথন সেখান থেকে দৌড়ে চলে গেল。
As soon as he entered home with the letter, Father said, “I knew you wouldn’t deliver it.”
যেই মাত্র চিঠিটি নিয়ে সে বাড়িতে ঢুকল, বাবা বললেন “আমি জানতাম, তুই চিঠিটা দিবি না।”
“But the headmaster is on leave,” Swami said.
“কিন্তু হেডমাস্টার তো ছুটিতে আছেন,” স্বামী বলল।
Father snatched the letter away from Swami and tore it up.
বাবা স্বামীর হাত থেকে চিঠিটি ছিনিয়ে নিলেন এবং সেটিকে ছিঁড়ে ফেললেন।
“Don’t ever come to me for help if Samuel scolds you again.
“যদি স্যামুয়েল আর কখনও তোকে বকাবকি করেন, আমার কাছে আর সাহায্যের জন্য আসিস না।
You deserve your Samuel,” he said.
স্যামুয়েলই তোর যোগ্য পাওনা।” তিনি বললেন。
Comprehension exercises – Unit 3
7. Choose the correct alternative to complete the following sentences:
(a) When Swami entered the class, Samuel was teaching – (ii) arithmetic
(b) Swami was late to school by – (i) half an hour
(c) The headmaster was on a leave for one – (iv) week
8. Complete the following sentences with information from the text:
(a) As Swami entered the school gate, an idea occurred to him.
(b) Swami stood at the entrance to his class.
(c) Father snatched the letter away from Swami and tore it up.
9. Fill in the chart with information from the text: Cause Effect (a) Swami had a headache. (a) Swami did not do his homework. (b) Samuel was very gentle and good. (b) Swami never met anyone as good as Samuel. (c) The headmaster had gone on a week’s leave. (c) Swami could not deliver the letter.
Read More
